El mejor currículo de artes del lenguaje para educadores

La alfabetización es la base de cada escuela primaria y debería ser la prioridad número uno para la recuperación educativa posterior a la pandemia. Un currículo de primaria de alta calidad imparte habilidades fundamentales esenciales en la lectura temprana y utiliza textos literarios e informativos ricos, atractivos y culturalmente relevantes. Esto permite a los estudiantes desarrollar conocimientos previos del entorno mientras aprenden a leer y extraer significado de la impresión, un componente crítico de la instrucción de alfabetización. Los estudiantes necesitan una instrucción sistemática de habilidades fundamentales, así como un vocabulario sólido y una amplia exposición a contenido académico.

¿Qué hace que un buen currículo de artes del lenguaje sea excelente?

Identificar estos currículos puede ser difícil, ya que la investigación que identifica la efectividad de programas específicos está plagada de desafíos. Por ejemplo, la fidelidad de la implementación varía y las comparaciones con grupos de control son difíciles de conseguir. Aún así, los mejores currículos de artes del lenguaje (ELA) integran prácticas que han sido validadas por investigaciones rigurosas y se basan en la ciencia de la lectura. Además, las revisiones de currículos independientes, como las de EdReports, que califican la calidad en función de la alineación con los estándares listos para la universidad y la carrera, pueden proporcionar información importante sobre una variedad de programas.

En la siguiente discusión, nos centramos en tres consideraciones para la selección e implementación del currículo de ELA de primaria: la ciencia de la lectura, la alineación con los estándares y el diseño que brinda a todos los estudiantes acceso al contenido de nivel de grado. Exploramos cómo se puede hacer esto, y estos elementos de alto impacto se desarrollan en un currículo ejemplar de EL Education.

Recomendaciones clave

• Seleccionar e implementar un currículo integral de alta calidad que se base en la ciencia de la lectura, sea rico en contenido, riguroso, culturalmente relevante e incluya materiales sólidos para los docentes.
• Brindar a todos los estudiantes los mejores materiales: textos de complejidad apropiada que se alineen con los estándares de nivel de grado, proporcionando a los lectores con dificultades el andamiaje y los apoyos necesarios.
• Invertir en la adaptación e implementación de nuevos currículos, incluidas las modificaciones necesarias para abordar la pérdida de aprendizaje.
• Incorporar tiempo regular para que los docentes participen en el estudio del currículo como parte de la planificación colaborativa y el aprendizaje profesional.

La ciencia de la lectura

La “ciencia de la lectura” es una frase de moda relativamente nueva para un cuerpo de investigación que ha existido durante décadas. En 2000, el Panel Nacional de Lectura revisó la evidencia e identificó cinco elementos de la instrucción de lectura efectiva: conciencia fonémica, habilidades fonéticas, fluidez, vocabulario y comprensión. A pesar del claro consenso del panel de que la instrucción sistemática en conciencia fonémica y fonética para todos los niños era el enfoque más efectivo para enseñar la lectura a nivel de palabras, la resistencia a ese mensaje ha continuado entre muchos educadores y dentro de los programas de formación docente.

Mientras tanto, la fluidez a menudo se ha malinterpretado como simplemente velocidad, cuando de hecho se refiere a leer a un ritmo apropiado para el grado y con la expresión adecuada. La falta de fluidez, que se ha llamado el “puente” entre las habilidades fundamentales y la comprensión, a menudo es la causa oculta de las dificultades de lectura en los grados superiores. Los dos elementos restantes, vocabulario y comprensión, dependen en gran medida de la expansión del conocimiento de los niños. La instrucción directa de vocabulario es importante, especialmente con respecto a las palabras que aparecen con frecuencia en la escritura académica, pero no puede proporcionar a los niños todas las palabras que necesitan para convertirse en lectores competentes.

La gran mayoría del vocabulario activo proviene no del estudio o la memorización explícita de palabras, sino de la exposición repetida a nuevas palabras en lenguaje impreso o hablado. “Casi todos los significados de las palabras que conocemos se adquieren indirectamente adivinando intuitivamente nuevos significados a medida que obtenemos la idea general de lo que estamos escuchando o leyendo”, observó E.D. Hirsch, Jr. Un amplio conocimiento general en todas las materias proporciona la “idea general” a la que se refiere Hirsch. Es la clave para el crecimiento del vocabulario y el dominio del idioma, y es particularmente crítico para los niños desfavorecidos y los estudiantes de inglés.

Con respecto a la comprensión, el Panel Nacional de Lectura solo discutió la evidencia que apoya la instrucción en ciertas estrategias, omitiendo cualquier mención de la voluminosa evidencia de que el conocimiento del tema es un factor clave en la comprensión. Como resultado, muchos educadores concluyeron erróneamente que instruir a los estudiantes en “habilidades y estrategias” era suficiente para desarrollar su comprensión.

Alineación con los estándares listos para la universidad y la carrera

En esencia, los estándares de ELA listos para la universidad y la carrera requieren:

• Una base sólida en habilidades de lectura fundamentales: fonética, conciencia fonémica, vocabulario, comprensión y fluidez.
• Exponer a todos los estudiantes a textos cada vez más complejos.
• Lectura atenta de estos textos complejos.
• Leer más textos informativos.
• Desarrollar conocimientos previos leyendo ampliamente y profundizando más en el contenido.
• Aumentar el vocabulario y la sintaxis académicos.
• Hablar y escribir con base en evidencia de textos.

Si bien existen currículos desarrollados específicamente con estos elementos en mente, un informe de 2019 de la organización sin fines de lucro EdReports estimó que solo el 16 por ciento de los distritos escolares utilizan estos currículos de ELA en sus escuelas primarias.

La investigación demuestra la necesidad imperativa de desarrollar los conocimientos previos y el vocabulario de los estudiantes. Los currículos de ELA de las escuelas primarias deben trabajar para desarrollar sistemáticamente el conocimiento y el vocabulario a través de una amplia variedad de textos de gran interés y culturalmente relevantes, incluidos aquellos sobre historia, geografía, ciencia, artes y más.

En los grados inferiores, a medida que los estudiantes practican y desarrollan habilidades de lectura temprana y vocabulario, saber algo sobre los temas de sus tareas de ELA puede acelerar o ralentizar su desarrollo. Los niños que se enfrentan a temas desconocidos pueden experimentar un fracaso temprano y aprender a desaprobar la lectura, lo que los lleva a practicar menos y desarrollarse más lentamente que sus compañeros. Esto puede determinar cómo se manifiesta el “Efecto Mateo”, el nombre utilizado por el científico cognitivo Keith Stanovich para describir el fenómeno en el que “los ricos se enriquecen y los pobres se empobrecen” en vocabulario y conocimiento, más adelante en la escuela.

Ampliando el acceso a material desafiante

Cada estudiante, incluidos aquellos con lagunas en los conocimientos previos o habilidades de decodificación, debe participar en los textos ricos de nivel de grado del currículo con el andamiaje y el apoyo adecuados. Esto difiere de la práctica común de asignar a los lectores con dificultades textos “justo adecuados”, lo que limita su exposición al contenido de nivel de grado. Un compromiso con este principio no solo desarrollará el conocimiento y el vocabulario tan vitales para el éxito en la alfabetización, sino que también comunicará las altas expectativas que tenemos para todos los estudiantes. Y comenzará a inculcar la mentalidad de crecimiento y la autonomía del estudiante que caracteriza a las excelentes escuelas primarias.

Proporcionar a todos los estudiantes acceso al mismo conocimiento también promueve el bienestar socioemocional. Permite a los niños que de otro modo serían relegados a grupos de lectura de nivel inferior contribuir con sus ideas a las discusiones, demostrar sus capacidades a sus compañeros y sentir que son miembros plenos de la comunidad del aula.

Identificación de un currículo integral de alta calidad

Al realizar una selección de currículo, una prioridad clave debe ser la exhaustividad de los materiales de instrucción. Esto sugiere varias cosas, que incluyen:

• Existe una rama distinta del currículo centrada en la instrucción explícita y sistemática de las habilidades de lectura fundamentales.
• El currículo valora tanto la complejidad del texto, predominantemente a través de la lectura en voz alta en los grados primarios, como el volumen de lectura, como a través del tiempo de lectura independiente extendido, para desarrollar el conocimiento y el vocabulario.
• Existe coherencia en la presentación de los temas para aumentar el conocimiento del contenido. Las unidades están organizadas por tema, y los temas se exploran a fondo y se basan secuencialmente a lo largo del año escolar y entre grados. La lectura y la escritura se integran en las áreas de ciencia, estudios sociales, música y otras áreas de contenido, en lugar de presentarse como actividades atomizadas basadas en habilidades.
• Las evaluaciones in situ y las evaluaciones de rendimiento de fin de unidad forman parte del currículo y se basan en su contenido.
• Se incluyen materiales para estudiantes y docentes.

Ejemplo: EL Education

EdReports ha identificado un puñado de currículos de ELA integrales, de alta calidad, de desarrollo de conocimientos y alineados con los estándares. Estamos particularmente entusiasmados con EL English Language Arts, que se consideró efectivo en un estudio de 2013 realizado por Mathematica Policy Research. Consideramos este currículo de alta estima por las siguientes razones:

• Su estructura desarrolla vocabulario específico del dominio y vocabulario académico de Nivel Cada grado está organizado en cuatro módulos de ocho semanas, organizados en torno a temas como la conservación del agua, la ratificación de la Decimonovena Enmienda o los atletas que lideran el cambio social. Estos temas son muy atractivos y utilizan textos ricos y atractivos. Cada módulo contiene tres unidades que se centran primero en el desarrollo de conocimientos, luego en la lectura y luego en la escritura.
• Un “Bloque de habilidades” separado proporciona un programa completo de habilidades fundamentales utilizando textos decodificables y un conjunto alineado de evaluaciones.
• Está específicamente desarrollado para apoyar el aprendizaje socioemocional y para satisfacer las necesidades de los estudiantes de inglés.
• Es gratuito y de código abierto. Si bien existen costos de materiales en la implementación, incluida la compra de los libros comerciales que utiliza, el currículo se puede acceder de forma gratuita a través de muchas plataformas en línea diferentes, incluidas EL Education, Open Up Resources, LearnZillion y modEL Detroit, lo que brinda a los usuarios escolares mucha flexibilidad.
• El currículo es altamente educativo. Explica las decisiones pedagógicas a lo largo de los materiales e incluye un sólido contenido de capacitación docente a través de un recurso llamado “tu compañero de currículo”. Los temas van desde “¿qué hace que un texto sea valioso y convincente?” hasta “¿cómo el currículo permitirá a mis estudiantes ser dueños de su aprendizaje?”

En 2019, EL Education se asoció con CenterPoint Education Solutions para desarrollar evaluaciones interinas basadas en la web y alineadas con el currículo, de K-8, para reflejar el alcance y la secuencia del currículo y complementar las evaluaciones formativas existentes integradas en el currículo. Esto permite a los docentes ver claramente qué conceptos han dominado los estudiantes y qué conceptos requieren instrucción o práctica adicional por parte de los estudiantes.

Conclusión

La elección del currículo de artes del lenguaje adecuado es crucial para el éxito de los estudiantes. Al considerar los factores clave discutidos anteriormente, como la ciencia de la lectura, la alineación con los estándares y el acceso a materiales desafiantes, las escuelas pueden tomar decisiones informadas para brindar la mejor educación posible a sus estudiantes.